有关小景和朋友读书会第十轮开放之多平台延伸
邀你共读
《与鳟鱼和珊瑚礁相遇的奇妙故事》系列
可能适合朗读的儿童文学
不谈它的文学地位抑或在市场上的表现（没查），单说只看了《与鳟鱼和珊瑚礁相遇的奇妙故事》系列中第一册《与河川相会》寥寥数十页后，它给我的第一感觉：这应该是一套适合跟孩子共读的亲子阅读书籍。行文不急不缓，娓娓道来，用词优美，调动五感，把科普谱进充满光影细节的故事。
角色心理描写、动植物画像、说明地图……从很多个角度来看，它都很贴近孩子们的日常。让我想起小景和同学们互传的“即时通讯”小纸条们、桌面（纸面）游戏界面们、三叠国（或其它疆域）地图们、“手身人”新物种们……。
作者通过主人公和其它角色，在字里行间表达出来流露的观点和角色们在大自然中有趣的玩耍经历，时不时地让我想起近期在看的《大自然的社交网络》和《深度自然游戏》这两本书。
以及东坡?社区自然学校里与小东东自然读书会的小伙伴们共读和探索的愉悦记忆。
（如对这个有趣社区的自然学校感兴趣可以点击文末阅读原文了解它的近况哦）
读出声可能是蛮有趣的一件事
前段时间刚参与过《深度自然游戏》这本书的共读。从前没有完整去读过这样一本在自然中游戏的方法论书籍，对里面介绍的“心流学习法”有一种熟悉又陌生的感觉。
为了在最短时间内读完这本书，采用了定下一个时间范围（一周）边读（不必纠结是否读得准确，第一次读就直接读出声，用自己的声音清空杂乱的思绪专注于当下）边在线录制声音（日后利用碎片时间还可以回顾读过的内容）的方式，倒逼自己抵抗拖延症。
就这样，一周内快速阅读了这本书。没有烂尾。
很难说从阅读中学到了什么，具体的内容是记不起的。只是阅读的当下很安宁，完成了意见事情也很开心，就够了。
况且，它还能让我在看《与鳟鱼和珊瑚礁相遇的奇妙故事》时，在读到小泰追随小龙、小健和舅舅突然想起来“心流学习法”这个词、暗自比较起《深度自然游戏》中以我为原点的自然地图与《与鳟鱼和珊瑚礁相遇的奇妙故事》中以鸟瞰视角画就的地形图的异同，还有《深度自然游戏》共读后“写大字”时前仰后合的痴笑、“老鹰抓小鸡”时躲避强悍老鹰的战战兢兢……这些在阅读到新书时不仅邀请就出现的蒙太奇切换的画面，或许也正印证着它们在我脑海中，如流星一般貌似迅速消失，却形同陨石般经过理解力的洗礼神秘地存在于某个角落。
所以，在看《与鳟鱼和珊瑚礁相遇的奇妙故事》小泰一群人为观察湿地动物那些有趣经过时，突然冒出一个想法，不单想要把这个有趣的故事推荐给大家，还想和大家一起经历这个阅读过程。鉴于为人父母的我们都各自忙碌，所以不考虑线下邀约共读，而是建议大家在合适的时间合适的地点分头去读，最好是能进行亲子共读。
无约束分时分段共读邀约
共读的方式呢，核心可以具体为两点（也可以说是没有规则）：
1、定一个时间比如一周一本书，四周读完整个《与鳟鱼和珊瑚礁相遇的奇妙故事》系列包含的四本（或别的书）。
2、边读边录（结结巴巴也不要在意），可以在做别的事情的时再播放来听（比如做家务或其它动手不动嘴的事情时），也可以在孩子在家时一起听（既减少了用眼又可以随时就内容进行交流）。
其它的根据自己喜欢自由发挥吧。
全凭兴趣，没有约束。读到哪里算哪里，读不完也不要陷入未完成的纠结。（不考核：P）
读没读完都欢迎你留言跟我聊聊你的，
